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Künstliche Intelligenz (KI) und die „Sechs Denkhüte“-Methode von Edward de Bono können in der Unterrichtsplanung sehr gute Dienste erweisen. Die „Sechs Denkhüte“-Methode fördert facettenreiches Denken, während KI die Fähigkeit besitzt, umfangreiche Informationen zu verarbeiten. Durch ihre Kombination kann die Qualität und Effizienz der Unterrichtsplanung gesteigert werden.

Bei der Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Politik in der Gemeinde“ für eine 7. Klasse kann eine KI, die den „Sechs Denkhüte“-Prozess unterstützt, eingesetzt werden. Verschiedene Aspekte wie die Sammlung von Fakten, die Berücksichtigung emotionaler Aspekte, die Antizipation möglicher Herausforderungen, die Bewertung positiver Auswirkungen und die Entwicklung kreativer Lehrmethoden können systematisch betrachtet werden.

Für die ZUM e.V. habe ich meine Vorschläge auf einer Wiki Seite zusammengefasst:
https://unterrichten.zum.de/wiki/Unterrichtsvorbereitung-kreativ-mit-KI https://unterrichten.zum.de/wiki/Unterrichtsvorbereitung-kreativ-mit-KI 

Für einen medienproduktiven Workshop des ZSL habe ich eine neue Kurzanleitung zu einer Stop Motion App entwickelt, die unter diesem Link – https://apps.zum.de/apps/25339 – verfügbar ist. Es handelt sich um einen einfachen, übersichtlichen Leitfaden im H5P-Format, der die grundlegenden Funktionen der Stop Motion App auf wenigen Folien zusammenfasst.

Dieser Leitfaden ist besonders für Einsteiger:innen und Schüler:innen der Klassen 3 bis 7 geeignet. Die Verwendung von H5P als Plattform macht ihn zu einer interaktiven Erfahrung, durch die die Lernenden ihre neu erworbenen Kenntnisse sofort in die Praxis umsetzen können.

Das ZumPad ist für mich immer wieder wichtiger Bestandteil des Unterrichts und auch meiner Planungsarbeit. Manchmal hätte ich gerne, dass das ZumPad ohne das standardmäßig aktivierte Inhaltsverzeichnis startet, vor allem, wenn Schülerinnen und Schüler mit kleineren Bildschirmen das Pad bearbeiten sollen.

Aus diesem Grund verwende ich ein kleines Skript, welches es mir möglich macht, das Pad ohne Verzeichnis zu starten.

„Zum Pad ohne evtl störendes Verzeichnis“ weiterlesen

Eine Android App programmieren ist mittlerweile auf vielfältige Art und Weise möglich. Mit einem Angebot speziell für Schülerinnen und Schüler bot die Hector Stiftung und die eule gmünder wissenswerkstatt eine Möglichkeit an, eigene Erfahrungen im Bereich App-Programmierung zu sammeln.

Dieses Angebot wurde mit Materialien der Initiative: www.appcamps.de erstellt und ist unter dem Weiterlesen Tag mit Passwort zugänglich.

„Eule – Hector – Kurs Android App“ weiterlesen

Ohne mein Smartphone gehe ich nicht aus dem Haus und das ist nicht nur bei mir so, sondern wahrscheinlich bei der Mehrheit der Menschen, die dieses Gerät besitzen. Es macht Sinn, über dieses Gerät nachzudenken, insbesondere mit Schülerinnen und Schülern. Für die ZUM e.V. habe ich einen Unterrichtsvorschlag auf https://unterrichten.zum.de erstellt, der genau dieses Nachdenken realisiert. Der Schwerpunkt liegt dabei auf den Geräteeinstellungen, die oft sehr vernachlässigt werden.

Link zum Beitrag:

https://unterrichten.zum.de/wiki/Be-smart-on-smartphones

Der Raspbery Pi begleitet mich schon einige Jahre und ich habe die kleine Himbeere oft für verschiedenste Basteleien oder als Werbeblocker und Backup-Server eingesetzt. Bisher habe ich diesen PC eher weniger als reinen Desktopcomputer verwendet, obwohl ich vom Linux-System begeistert bin und die pädagogischen Mögichkeiten umwerfend finde.

Aus diesem Grund war für mich die Herangehensweise dieses Schnelleinstieges in die Nutzung als Büro- oder Homeofficemaschine ein Aspekt, der mir sehr interessant erscheint und vor allem vor dem Hintergrund der fehlenden Hardware bei vielen Kindern im sogeannten Homeschooling eine echte Hilfe bieten könnte.

Das Buch ist sehr logisch aufgebaut und bietet neben einem Einstieg in Linux und einem Rundgang durch die Besonderheiten der Raspian Distribution einen Ausblick auf die typischen Office-Aufgaben. Besonders gelungen ist der Blick auf die Möglichkeiten im Homeschooling. Hier wird deutlich, dass der Autor aus dem pädagogischen Bereich kommt und die Art und Weise des Distanzunterrichtes sehr genau kennt.

Ein Raspberry Pi 400 scheint eine echte Alternative im Desktop-Betrieb. Für ca. 70€ bis 100€ – je nach Ausstattung – kann so der evtl. Hardwaremangel zu Hause aufgefangen werden. Meist steht noch irgendwo ein Monitor ungenutzt herum, der dann wieder eingesetzt werden kann. Hier kann auch im Sinne des Umweltschutzes ältere Hardware (Monitore) nachhaltig eingesetzt werden.

Für Menschen, die gerne Freundschaft mit der kleinen Himbeere schließen möchten, bisher aber keine valide Einführung in System und Möglichkeiten gefunden haben, ist dieser Leitfaden sehr empfehlenswert.

Der Calliope Mini kann mit seinen Sensoren sehr viele Daten produzieren, die meist auf dem LED Matrix-Display landen und dann nicht mehr zur Weiterverarbeitung zur Verfügung stehen. Diese Daten können jedoch ebenso über die serielle Schnittstelle ausgegeben und zB mit CoolTerm in eine Datei gespeichert werden. Auf diese Weise können Daten eines Experimentes im Nachhinein noch weiter interpretiert werden, zB statt der Lärmampel die einen traurigen oder lachenden Smiley anzeigt, können ganze Stundenverläufe in Lautstärkediagrammen festgehalten werden. Im Bild ist der Magnetfeldsensor sichtbar, welcher in über den seriellen Plotter der Arduino IDE dieses Diagramm ausgeben kann. Die Abfrage der Sensoren ist eine sehr simple Programmierung, die in der hier hinterlegten Anleitung nochmals beschrieben wird.

Diese Anleitung ist ebenso in meiner Open-Roberta Ecke zu finden und wurde mit Tutory erstellt, so dass diese auch dort gefunden und weiterverarbeitet werden kann.

„Konstante Beschleunigung“, „gleichförmige Bewegungen“ und viele Phänomene mehr können rein physikalisch in Diagrammen erfasst werden. Je genauer die Werte sind, desto eindeutiger das Diagramm.

Das ist gerade Stoff meiner Klasse 7 in Physik – mit anderen Worten ich habe die Aufgabe 12 – 16jährige Kinder davon zu überzeugen, dass es sinnvoll ist, Bewegungen und Beschleunigungen zu untersuchen, die in einer idealisierten Weise höchst selten in der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler vorkommt (könnte man natürlich diskutieren). Mir erschien im groben Überblick über das Thema die Idee, dass man Beschleunigungen und Bremsungen uä in einem Diagramm darstellen und ablesen kann jedoch sehr wichtig. Die App Phyphox der RTWH Aachen kann hier sehr gute Messwertdaten mit den Smartphones der Kinder, bzw. den iPads der Schule liefern. Inspiriert über diese Einheit noch ein wenig intensiver nachzudenken, hat mich ein #sons2021 Projekt (science on stage), welches ich in Karlsruhe gesehen habe.

„Aus Datenprosa wird Physikpoesie – Phyphox in Klasse7“ weiterlesen

Auch noch am Ende des Schuljahres werden neue Materialien erstellt und geteilt:

1. im AR-Bereich meiner iPad Stationen habe ich neue Arbeitsblätter hinzugefügt
-> iPad im Unterricht (AR Bereich ganz unten.)

2. Im Fach Informatik waren die Angebote für „leichte“ Netzwerkvisualisierung in Klasse 7 eher nicht vorhanden. Hier entstand folgende Scratch-Animation:
https://kreidezeit.kiwi/scratch/Netzwerk-Grundlagen.html
mit diesem Versuch es schriftlich im Unterricht zu thematisieren:
https://app.box.com/s/3tu8pk3hwhgp3ulwamtnzue5ndjl4h2e

3. Aus aktuellem Anlass wurde eine kleine Übersicht zum Thema Erklärvideos erstellt: https://kreidezeit.kiwi/erklaervideos-erstellen-ein-ueberblick/

4. Mal im Live-Bild bei den Threema-Workshops des LMZ BaWü:
https://www.lmz-bw.de/statische-newsroom-seiten/mit-threema-work-arbeiten/videoschulungen-threema-work/

5. Bei der Explore and Learn Tagung des LMZ habe ich meinen micro:bit-Kurs eingebettet vorgestellt:
https://app.box.com/s/bjcjcek156aq8d42hraqcps6nhebiynb